科普时报讯（记者吴琼）1月31日，清华大学航天航空学院的讲堂里，一群中学生在聆听中国科学院院士冯西桥题为《生物力学：力学学科的新机遇、新挑战》的讲座。这不是一次简单的高校参观游学，而是北京市丰台区首次承办的北京市“脱颖”创新冬令营-航空航天营的“开营第一课”。从院士手中接过营旗的不只是冬令营，还有丰台区“陆士嘉实验班”的学生代表。它象征着以一流科学家为龙头的顶尖科研资源，正在系统、持续地向基础教育赋能。这背后，是丰台区近年来潜心构建的，一种旨在“为每个孩子的科学梦想找到生长土壤”的新区域育人范式。

理念之变：从“掐尖”选拔到“沃土”养育

在面对青少年科学教育和拔尖创新人才培养这个命题时，丰台选择了一条不同的路。“我们工作的核心目标，不是‘掐尖’选拔少数‘天才’，而是培育一片能让更多‘好苗子’自己‘冒出来’的肥沃土壤。”丰台区教委学生发展中心主任、丰台青少年创新学院院长孙震的这句话，道破了区域改革的底层逻辑。

基于此，丰台区构建了清晰的三阶培养理念模型：第一阶段是面向全体学生的“兴趣启蒙”，通过“绿色校园碳普惠”等覆盖数万人的普惠项目广泛播种；第二阶段是面向有持续兴趣学生的“潜力挖掘”，如通过“双百计划”在53所学校识别出潜在爱好者；第三阶段则是面向潜质突出学生的“贯通培养”，通过“陆士嘉实验班”和“优才领航计划”进行学段与高校的深度衔接。这一体系，被称为“兴趣启蒙—潜力挖掘—贯通培养”三阶路径。

实践之新：“实验室向初中生敞开”

就在冬令营前几天，丰台区“优才领航计划”为22名中学生颁发了为期一年的科研实践“登机牌”，他们将走进清华、北大等高校的国家重点实验室，在教授“学术导师”和中学“成长导师”的“双师”护航下，开展为期一年的真实课题研究。“让中学生跟着教授做科研”不再是新闻特例，而是区域系统性育人链条上的一个标准环节。

更引人注目的，是连接“潜力挖掘”与“贯通培养”的标志性通道-区域“陆士嘉实验班”。这是一个打破校际壁垒的创新设计，由区级“创新学院”这一“中枢”统筹，联合6所成员校，选拔对空天领域有浓厚兴趣和特长的初三学生，为他们开设北航的先修课程，共享国家级风洞实验室。它标志着，系统化的高校资源与中学教学体系开始实现真正的“大中衔接”。

生态之成：全域协同，让“围墙”消失

单一活动的成功或许偶然，但丰台区通过系统创新，正在构建一个可持续的育人生态。其核心是“三级三层”区域协同机制。“三级”指市级基地校、区级基地校和项目校，共同构建课程贯通网络；“三层”指区域统筹、集团联动和学校落实的管理协同机制。

在这一生态下，高端资源被高效整合与分发。以航空航天教育为例，中国青少年科技工作者协会将“双百计划”（百名科学家进百校）引入丰台，覆盖53所学校，播撒科学精神的种子；北京科学中心整合清华、北大等顶尖高校实验室资源，支撑“优才领航计划”；丰台区则扮演“中枢”角色，对内统筹课程、打通学段，对外精准链接需求与资源，将碎片化的优质机会，整合为普惠化、贯通化的培育系统。

从一场院士讲座，到一个区域实验班，再到一套系统化的“三阶路径”，丰台区的探索表明，拔尖创新人才的早期培养，重心不在于寻找“超人”，而在于构建一个土壤肥沃、路径通畅、支持有力的生态。当每一个孩子都能在这片土壤中发现自己的兴趣，并沿着清晰的路径得到匹配其潜能的教育资源时，更多的创新“种子”才有机会生根发芽，成长为支撑未来的栋梁之材。