科普经验一线谈

在信息过载的数字时代，科学传播正面临着内容深度欠佳、平台算法“牢笼”及公众信任脆弱等现实挑战。北京科学中心《有科就“唠”》特色栏目的实践表明，从“游击式”传播到“阵地化”品牌构建、从“多点分发”到“生态共振”、从“知识告知”到“价值共鸣”、从“内容品牌”到“文化生态”的四步跨越，是新时代青少年科学教育提质增效的有效路径。

范式转型：从“游击式”传播到“阵地化”的品牌重塑

随着互联网与移动终端的深度普及，科学知识传播在迎来渠道红利的同时，也陷入信息过载、注意力碎片化与真相模糊化的困境。早期“游击式”的科普依赖单点爆款突围，一篇文章、一个短视频的走红多具偶然性，难以复制且影响力短暂，创作者与受众之间呈现出弱连接关系，既无法形成稳定的知识供给，也难以构建稳固的科学信任体系。

在此背景下，探索系统性、人格化、可持续的科普品牌化路径，成为科普工作转型升级的重要方向。北京科学中心以微信公众号特色栏目的创建为抓手，推动科学教育从“自发组织”走向“自觉设计”，实现了教育工作者从“活动执行者”到“品牌育人者”的转变。

《有科就“唠”》由此而生并形成了鲜明特色。首先是构建起教育品牌识别体系，将栏目确立统一视觉风格与语言调性，形成易于青少年识别与记忆的教育符号；其次是塑造稳定的教育价值取向，始终传递可预期的价值主张，使栏目成为青少年可信赖的“成长伙伴”；再次是打造鲜明的人格化IP，将抽象科学知识转化为有温度、可信赖的人格符号，搭建起与受众的情感连接桥梁。

传播升级：从“多点分发”到“生态共振”的矩阵构建

品牌化科普的生命力在于适配不同平台生态，构建协同增效的传播矩阵。传统教育传播往往局限于“多点分发”，而北京科学中心依托场馆资源与品牌栏目，则着力构建“生态共振”体系，通过策略性协同实现教育效果的最大化。

在内容设计上，《有科就“唠”》围绕“北科学堂”“北科展教坊”等品牌课程的核心知识点，衍生出适合不同场景、符合青少年教育科普需求的内容。特色栏目中推行“一源多用”，实现教育内容的全场景渗透，最大化挖掘内容价值，并借助“数字北京科学中心”媒体矩阵，实现教育内容在青少年群体中的精准触达与“破圈”传播。

价值升维：从“知识告知”到“价值共鸣”的信任培育

在信息多元、价值多样化的当下，青少年科普教育的深层使命在于超越知识传递，构建起价值认同与情感共鸣的信任关系。为了引导青少年形成科学的世界观、人生观、价值观，《有科就“唠”》在价值引领层面形成了独具特色的实践路径。该栏目摒弃了传统科学教育中单纯的结论输出模式，更注重引导青少年像科学家一样思考，实现了从知识传递到思维启迪的跨越。例如，暑期特辑结合线下场馆“征集打卡”活动，让青少年在亲身参与“发现自然”的过程中，不仅掌握了动植物的科学习性，更深刻理解了自然的本质。

此外，栏目还突破了单向讲授的局限，迈向双向赋能的新阶段。线下借助“科学家精神主题展”等优质资源，在场馆中将科学家的故事转化为有血有肉的人格叙事，让观众先看见一个“人”，再看见“成果”；线上通过“科学家精神领读者计划”短视频创新征集，让青少年与文艺工作者跨空间共读同一个故事，有效激发青少年对科学事业的情感认同与精神向往，助力他们实现从“听讲者”到“追随者”的转变。

未来路径：从“内容品牌”到“文化生态”的跨越发展

科普是厚植创新沃土、夯实创新之基的内在需要。当科普品牌建立起稳固的公众信任与社会影响力，其发展必然指向更高维度的自我超越。

未来，《有科就“唠”》将依托品牌影响力构建线上、线下联动的学习者社群，推动受众从内容消费者转变为协同创造者，通过开放议题与协作项目激活群体智慧，主动连接教育、文旅、艺术、科技等社会领域，推动科普融入多元产业，形成去中心化、持续生长的知识网络。

（作者均系北京科学中心数字信息部项目主管）